9月上旬教师节前夕，民建中央常务副主席辜胜阻带队就“深化职业教育产教融合 校企合作”重点专题在湖北省武汉市调研，并召开调研座谈会。

　　辜胜阻一行听取了湖北省教育工委专职副书记孔祥恩关于湖北省职业教育改革情况的汇报，就深入推进职业教育体系建设、产教融合校企合作、高职院校创新发展、“双师型”教师队伍建设、职业院校内涵式发展、高职扩招等方面现状以及面临的主要问题和发展思路进行讨论，并与来自武汉职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、武汉二轻工业学校、武汉生物工程学院等职业院校负责人、教师代表等进行交流，听取他们对深化职业教育产教融合、校企合作的意见建议。

　　辜胜阻对湖北省职业教育改革工作进展情况以及职业院校良好发展势头给予充分肯定。当听到有关职业院校考生报考踊跃、企业竞相合作、毕业生供不应求时，辜胜阻尤为高兴。他指出，学生踊跃报考职业院校，说明社会对上职业学校、接受职业教育是低人一等的观念正在发生转变，其根本原因在于职业院校坚持服务发展、促进就业的办学方向，与国家经济社会发展实际需求相吻合，培养了大量适应市场需要的高素质劳动者和高技能型人才，使职教生拥有更多的自豪感、更高的荣誉感。辜胜阻表示，随着我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，产业发展目标从“制造业大国”向“制造业强国”迈进，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。办好人民满意的职业教育，需要紧贴市场和产业需求，提升我国人力资本质量，丰富有效劳动力供给，为推进经济社会高质量发展、增强国家竞争力提供优质人才资源支撑。

　　辜胜阻指出，中共十八大以来，以习近平同志为核心的中共中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。年初国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），提出了一系列解决长期制约职业教育发展的体制机制难题的政策措施，强调要深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局。辜胜阻认为，推动职业教育高质量发展，要进一步转变观念，坚持“平等、畅通、融合、实用”的理念。

　　一是“平等”。职业教育和普通教育都是教育的重要组成部分，缺一不可，要做到两者共同发展，首先是要保障职业教育被平等对待。要保障职教生与普教生机会均等、生均优惠待遇同等，切实改变职业教育的弱势地位。进一步完善技术技能人才保障政策，推动职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。同时，完善“1+X”职业证书制度，加快构建与技术技能人才相适的评价体系，改善技术技能人才的社会待遇和经济待遇，提高职业院校毕业生的荣誉感和社会认同度。

　　二是“畅通”。目前职业教育成才“立交桥”已经初步建立，但是离多层次、多规格、层层贯通的职业教育“立交桥”仍有差距，还需把各类型、各阶段教育有机衔接贯通起来。例如，“中职-高职-应用型本科”的学历上升通道还需进一步理顺和拓宽。要努力扫清职业教育的升学障碍，实现中等、高等职业教育到本科、研究生及博士层次的职业教育全链条培养。建立健全“职教高考”制度，推进职业教育与普通教育学分互认，处理好各级职业教育之间、普通教育与职业教育之间的关系，构建职教间相互衔接、职普相互贯通的职业教育学校体系。

　　三是“融合”。黄炎培先生曾指出，办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络。职业教育产教融合、校企合作强调“学校”与“企业”双主体，二者缺一不可。职业院校要积极与优质企业开展合作，在培养方案制订、双师型队伍建设、实习实践等过程中要发挥校企双方的主观能动性，可以通过聘请企业高管为客座教授、开展订单办学、共建专业、工学交替等多种形式深化合作，从而形成技术技能人才培养共同体，培育符合学校培养目标、适应企业需求的人才，实现学校和企业的“双赢”。

　　四是“实用”。职业教育的基本特征之一就是要求从业者“手脑并用”，不仅要有扎实的理论知识，还要有熟练的操作技能。要以市场需求为导向，围绕产业发展需要，创新办学模式与人才培养方式，引导职业院校发展社会经济及产业发展所需要的实用性专业，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，构建具有地方区域产业特色的职业教育专业集群。要坚持手脑并用，重视以用为本，加强职业教育实践性教学，着力培养学生的操作能力和动手能力，实现理论与实际并行、知识与技能并重。打造“双师型”教师队伍，推进现代学徒制试点，将“工匠精神”的培养融入职业教育全过程，塑造新时代需要的高素质应用技术技能型人才。

　　座谈会由民建湖北省委主委郭跃进主持。湖北省政协副秘书长姚永宁，湖北省政协常委、省政协科教文卫体委员会主任刘永泽等参加座谈。